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“基于党建基础上的校史校本课程开发与培育践行 社会主义核心价值观有机结合的研究”课题开题报告

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文章作者:dycxml   更新时间:2016-09-06   查看次数:160   


基于党建基础上的校史校本课程开发与培育践行

社会主义核心价值观有机结合的研究”课题开题报告

课题组

     基本构思:学校能否始终坚持社会主义的办学方向,始终代表最广大人民群众的根本利益,取决于学校重大问题的决策是否正确、有效、可行。学校党组织只有参与重大问题的决策,才能保证决策的正确性、有效性和可行性。因此,学校党组织应该发挥其引导、组织等先进性的优势,在学校教书育人中发挥引领作用,应该结合学校工作特点,创新党建新模式在学校课程开发和培育践行会主义核心价值观中发挥引领作用,校史文化是社会主义核心价值观在学校落地生根的重要路径。

    习近平总书记说:“核心价值观承载着一个民族、一个国家的精神追求,体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。”这充分指明了社会主义核心价值观的重要意义。实际上,一个民族不能没有精神支柱,一个国家不能没有精神力量,一个社会不能没有基本的价值遵循,一个政党不能没有价值标准。在当代中国,这个精神支柱、精神力量、价值遵循、价值标准就是社会主义核心价值观,可以说,培育和践行社会主义核心价值观是强基固本的灵魂工程。为此,学校在进行社会主义核心价值观的培育时,需要以校史文化为载体,结合学校的历史底蕴和办学特色,利用各种时机和纪念日及典礼仪式等,形成有利于培育和弘扬社会主义核心价值观的舆论氛围和生活情景,使社会主义核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不在,成为全体师生共同的价值追求和行为准则。

    作为高中学校,我们更应该坚持立德树人,育人为本、德育为先,将社会主义核心价值体系融入教育全过程,积极培育当代中学生核心价值观,引导中学生积极践行社会主义核心价值体系。营造理性化的育人环境,形成良好的环境育人氛围的确是实施德育、对学生进行情感熏陶重要途径。校史文化由于其资源的独特性、内容的稳定性和事实的可信性,对学生具有较强的凝聚力、吸引力和感召力,可以在培育学生社会主义核心价值观中发挥着重要的作用。因此,在党委领导下通过挖掘校史文化中的丰富资源,在融会贯通,落细、落小和传承创新上下功夫以及对校史文化与大学精神的凝练、传承、发展与创新中,形成以“校史”为主线的校本课程,为社会主义核心价值观的培育践行提供可亲、可敬、可学、可行的价值典范与准则,将培育和践行社会主义核心价值观的内容转化为“学生语言”,转化为实实在在的教育行动,扎实推动了社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑。

    基于党建基础上的校史校本课程开发与培育践行社会主义核心价值观有机结合的研究正是立足于党建基础上对于校史校本课程开发与社会主义核心价值观的培育和践行的德育探讨,我们希望通过此课题的研究,能够深入探索新时期下,如何更有效地实践党建与育人的有机结合的德育教育,让党建在德育中能够更加充分地发挥自身的引领作用,从而更加有效地培育学生的社会主义核心价值观,帮助他们形成健康积极的世界观、价值观和人生观。

   主要内容:本课题我们主要包括以下几方面的内容:

    1. 探讨党建在学校育人中的重要作用

    2. 分析新时期党委领导下的校史校本课程开发和培育践行社会主义核心价值观的有机结合的可行性

    3. 分析新时期党委领导下的校史校本课程开发和培育践行社会主义核心价值观的有机结合的具体做法

    4. 开发出培育践行社会主义核心价值观的校史校本教材并实施

    进度安排:

    第一阶段:准备阶段 20163月—20168

    1.收集并学习相关资料,撰写课题申请书

    2.校史校本课程编写的目录、题例的初步论证并修改完善。

    3. 按照目录、题例组织课题组编写校史校本课程并修订完善。

    第二阶段:研究阶段;20169月—201612

    1.制定校史校本课程实施方案并在新高一开设此门校本课程。

    2.结合学校公开周开展一次观摩活动。

    3.收集资料,边授课边总结经验,并且在授课的过程中不断完善。

    第三阶段:总结阶段;20171月—20173

    1.撰写课题研究报告,总结研究成果。

    2.申请课题结题鉴定。

   突破点:基于党建基础上以校史为题材,开发出与培育践行社会主义核心价值观有机结合的校史校本课程形成可复制、可推广的研究成果。

形成的主要成果:

    1.开始时期,发挥学校文科党支部的作用制定校史校本课程编写的目录、题例并按照目录、题例组织课题组编写校史校本课程并修订完善;

    2.活动开展时期,发挥学校文科党支部的作用开设以培育践行社会主义核心价值观为目的校史校本课程,编撰校本课程实施的效果的报告,并发表有关文章;

    3. 活动结束后,总结各方面经验,探索学校如何在党建基础上利用“校史校本课程”培育和践行社会注意核心价值观,印刷校史校本教材和课题相关研究成果

   课题组分工情况: 

   刘燕:作为课题组主要负责人,负责设计课题研究方案,定期召集课题组会议,确定会议议题,督促研究落实情况;安排课题组成员各项活动的相关事宜。

苏芸:负责协助课题组负责人设计课题研究方案及为课题提供物质保障。

谢梅莲:作为学术秘书,撰写课题申请报告,协助负责人提供理论支持,负责设计课题研究方案,定期召集课题组会议,确定会议议题,督促研究落实情况;安排课题组成员各项活动的相关事宜。

    陈容坚、柯翁兵、张宇、李怡:负责资料收集,校本教材的编写等。

完成本课题的条件分析

1.研究人员

①参加本课题研究的成员有党委书记、党委委员、德育干部、历史、政治组组长,人员构成合理。

②课题组成员均多年从事学校党建和学生德育研究,都具有丰富的教育教学管理经验,协作能力强。

③李怡老师曾获历史学科省教师技能大赛特等奖,开设过多节以校史为题材的实际公开课,并撰写多篇相关课例,科研能力强;

张宇老师曾获全国政治优质课一等奖,工作八年撰写几十篇党建、教学、德育论文,并在核心刊物上发表,在学术研究方面造诣很深;

谢梅莲老师曾作为福州市2010年度基础教育科研课题—《基于“文化发展学校”理念下的学校德育研究》的联系人,于2013年6月主持完成本课题的结题工作,课题完成3本成果集,其中有两本校本课程教材,同时参与过学校党建、德育多个课题的研究,在课题研究方面有较丰富的经验。

2.资料准备情况

①图书资源。本课题研究的图书资料等都得到保障。

②教学资源。学校多年公开周在校史方面的公开课案例。

③校园网络和多媒体设施。以校园网络为载体,借助幻灯机、音响和DV摄相器材等,保证活动的电教化和现代化。    

课题主要参加者

课题负责人:刘燕

课题组成员:苏芸、谢梅莲、陈容坚、柯翁兵、杨  莹、李  怡、张  

 

                                                       (执笔:谢梅莲)

 

 

 

 

 

 



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