单位全称:福州格致中学

校长: 苏芸

电话: 0591-87551793

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地址: 福建省福州市法海路41号

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基于卡通形象开发视角的中学德育创新研究

详细内容:

文章作者:dycxml   更新时间:2017-12-06   查看次数:65   


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2017年度福建省中小学德育研究课题

 

申请书

 

 

 

课题名称基于卡通形象开发视角的中学德育创新研究

课题类型  决策咨文实践研究      

            刘燕        

申请人所在单位    福州格致中学       

填表日期      20178       

 

 

 

 

 

 

福建省教育厅 

 

填 表 说 明

 

 

一、本申请书由课题申请人填报。

二、“课题申请人”应为课题研究的主要承担人,只能填一人。

三、填写内容应简明扼要,突出重点和关键。

四、本申请书一式两份(可计算机打印),单位盖章后寄送至福 

建省教育厅思想政治工作处。地址:福州市鼓屏路162号,

邮编:350003。

五、凡递交的申请书及附件概不退还。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

        

    

刘燕

   

学历学位

教育硕士

    

校党委书记

   

高级教师

研究专长

数学教学、德育研究

党建管理

    

13859099296

E-mail

fjliuyan@126.com

工作单位

福建省福州格致中学

  

350001

通讯地址

福州市鼓楼区法海路41

申请人与本课题有关的近期研究成果

(应注明成果名称、形式,发表刊物或出版单位及发表或出版的时间)

课题组负责人刘燕老师是福建省数学学科带头人,中学数学高级教师,福建师大兼职副教授、福建师大教育硕士专业学位研究生导师,福建省学习学协会常务理事,福州格致中学党委书记。指导多名学生在省市数学竞赛、青少年科技创新大赛中获奖,多次担任福建师大数学与计算机学院教育硕士论文答辩委员会主席,多次主持或参与了国家级、省级、校级的课题研究,十余篇论文发表于《福建中学数学》等CN刊物,多次参与《福建省高考考试大纲的说明》、《福建省会考考试大纲》的编写,并参编或主编了《新课程高中数学教学策略与模式》等多本教辅书籍,参加福建省会考等市级以上命题和审题,并担任命题组组长,主讲了新课程背景下的高中数学对数函数、指数函数等12篇教学设计收入于中央电教馆《新课程高中数学名特优教师同步说课与示范系列》。近期主要的研究成果有:

论文:

    1.2013撰写《关于营造幸福的数学课堂的思考》发表于《新课程》(CN14-1324/G4

    2.2007撰写《问题解决在高中新课程数学课堂中的应用和思考发表于《中国校外教育》(CN11-3173/G4);撰写《对高中数学研究性学习的探讨》发表于《中学理科》(CN45-1279/G4);撰写《基于课程领导理念的校长角色探析》发表于《厦门教育学院学报》(CN35-1206/G4

课题研究:

    1. 2014年主持福州市教育学院课题《课堂有效教学研究——学生探究能力培养》;

    2. 2012年作为主要成员参与市教育学院《教学模式的方法和策略的创新研究》,该课题于2014年结题;

    3. 2011年作为主要成员参与省电教馆课题《信息技术与学科整合》该课题于2013年结题

4. 2006-2010年期间主持了三个课题研究,其中一个全国课题、两个省级课题。

 

 

课题主要参加者基本情况

姓名

学历学位

职务职称

研究专长

工作单位

分工情况

谢梅莲

大学本科

德育处副主任

中学一级

学生管理

政治教学

福州格致中学

负责课题的具体开展

林真

大学本科

团委书记

中学一级

学生培养

语文教学

福州格致中学

负责组织学生进行文创产品开发

洪艳娟

大学本科

美术组组长

中学高级

竞赛指导

美术教学

福州格致中学

负责文创产品设计技术指导

李琦

硕士

副教授

创意产业

品牌传播

福州大学创意产业研究所

品牌调研

消费者心智调查

组织与设计

杨  莹

研究生

教务处副主任

中学一级

教科研研究

历史教学

福州格致中学

负责根据校史提炼学校精神

陈容坚

教育硕士

办公室主任

中学高级

党务管理

化学教育

福州格致中学

落实党组织对学生德育工作的主导地位

柯翁兵

大学本科

德育处主任文科支部书记

语文教学

德育管理

语文教学

福州格致中学

落实党组织对学生德育工作的主导地位

李颂京

大学本科

段长

理科支部书记

数学教学

学生管理

数学教学

福州格致中学

落实党组织对学生德育工作的主导地位

廖福开

大学本科

行政支部书记

图书馆馆长

图书管理

福州格致中学

落实党组织对学生德育工作的主导地位

赵莹

硕士

讲师

动画

福州大学创意产业研究所

动画设计指导

吴馨如

本科三年级

学生

数字媒体

福州大学创意产业研究所

动画设计

王玥

本科三年级

学生

数字媒体

福州大学创意产业研究所

调研与创意

蔡文宛

本科三年级

学生

数字媒体

福州大学创意产业研究

调查

林舒寒

本科三年级

学生

数字媒体

福州大学创意产业研究

设计

 

 

 

 

 

 

本课题实施方案

(包括研究的基本思路、主要内容和进度安排,以及拟突破的重难点和预期的主要成果等)

基本思路:

随着社会的不断发展,人们的思想出现多元化发展趋势,社会上的一些不道德的现象冲击着中学生的心理发展,德育问题严重影响学生心理健康状况的发展校园文化在学生德育教育中有着潜移默化和深远持久的影响,因此是至关重要的。因为校园文化是一种极富知识和智慧的物质、精神文化,它拥有着多层次、多角度的特点。校园文化建立的主要目标就是培养学生的道德修养和人生观、价值观、世界观,用情感带动文化,用文化丰富内涵,再用内涵来塑造精神,这样才是真正意义上的校园文化建设。福州格致中学是一所坐落在于山脚下的有着170年历史的老校,它有着丰厚的人文底蕴与百年树人的育才之途。如何建设有格致特色的学校文化,如何积淀历史,传承文化,开拓创新,特别是学校自身的文化积淀,学校的德育发展方向在哪里呢?这些都是我们必须认真思考和探讨的。而且站在学生的立场反思我们的传统德育,它太缺乏魅力:严肃有余而生动不足,呆板有余而变化不足,没有新颖的内容,缺少多样的方法。很多学生都视学校教育为压力,并对学校德育教育产生严重的抗拒心理。德育实效性的低迷一直困惑着我们,如何改变这种现状,创新德育教育的载体,让学生能够欣然接受德育教育,更是摆在德育工作者面前的一大难题。

而卡通形象作为一种新型的文化方式,以其生动可爱的造型,创意的形象,加上轻松快乐的文化内涵,深受不同人群不同年龄段的喜爱,更是学生喜闻乐见的。卡通文化是具有两个主要特征第一它的形成和发展是以视觉艺术为基础在视觉方面有其独特的造型语言二:卡通文化的精神内涵是健康、快乐和创造性正是这种令人愉快的特征为其提供了强大的生命力。卡通文化的精华是最富魅力的德育、美育和生活教材学校可以融合自身的教学理念和人文精神创造代表学校教育的卡通形象纳入教育过程利用自己的有利条件为学生创造丰富多彩的校园文化使学生在高雅的文化氛围中接受教育,推动我们德育工作的实效性。所以,我校在党委领导下组建了专门的课题组,党委在学校思政工作上充分发挥明方向、明路径、明目标的作用,邀请了福大创新研究所所长及相关的学生,与我们共同开发代表格致百年精神内核的卡通形象,使之成为学生深入开展特色文化活动以及德育常规管理的载体。

德育教育的受益者和践行者青少年,生动活泼、随意洒脱的卡通形象更加贴近青少年的生理和心理特点,那么我们如何在德育教育中有效的使用卡通文化呢?我们可以使卡通形象成为学生日常学习生活中的榜样使卡通形象深入学生的生活空间促进德育教育的亲近感和现实感建立校园文化的人文内涵。使卡通形象参与校园文化活动增强学生的活动兴趣调动学生的情感体验把德育教育、情感体验和社会实践活动有效的结合起来,提升德育教育实效

    主要内容

本课题我们主要包括以下几方面的内容:

1. 探讨学校品牌的个性及精神内核的提炼,深化德育教育载体的认识;

2. 分析新时期高中学生的特点,从而设计适合不同类型、年级学生特点的校园文化活动;

3. 设计融入校园文化精神内核的卡通形象

4. 形成系列化、特色化、常规化的卡通校园文化活动,开发系列周边产品,形成一套丰富的宣传德育教育的卡通文创产品,实现德育教育载体的创新。

进度安排:

(一)调研2017年7月-2017年9月

通过焦点小组、采访、问卷、实地考察等方式进行调研,目的是找到下面一二两点的答案。

1.梳理学校的品牌内涵,挖掘该品牌的精神实质,以及独具个性的特点;

资料来源:

(1)格致校史

2到校参观,访问相关领导,设计采访提纲。

2.对格致中学师生进行了解以及研究,找到核心的心灵需求;

(1)通过网络上的资料进行内容分析,找到高中学生的心理需求的大致脉络,针对学生对学校的情感需求(或已经满足或未满足)找到问卷设计的初步依据;

(2)问卷设计

3问卷发放和回收

4 问卷内容整理与核心信息提取

3.收集同类品牌的卡通形象设计成果(作品、设计说明等)、卡通形象设计方面相关的论文、资料,图片、影像资料等。

(二)分析处理资料2017年10月

(三)头脑风暴会议2017年10月-2017年11月

根据调研结果,提取核心元素,并在核心元素基础上进行创意目标的设定。

(四)设计阶段2017年12月

根据前期对资料的整理与分析,设计出“小格小致”卡通形象

(五)开发周边产品2017年1月-2018年7月

(六)总结 2017年8月-2018年9月

1.撰写课题研究报告,总结研究成果。

2.申请课题鉴定。

拟突破的重难点:

在长期的教育教学过程中,我们知道积极的情感不会随着对教材的认识或理解而自动产生但是却可以通过榜样的体验、熏陶、感染的机制获得积极的情感。理论研究表明情感的重要特征之一是情境性任何人的情感总是在一定的情景中产生的。而卡通形象恰好提供了现实的情境让学生体验感悟从而使学生发展起良好的道德情感。在活动与交往中让学生感受道德情感并分析辨别选择积极与消极的道德情感是十分有效的教育方式。在卡通形象的非制度文化和榜样示范互动中容易感染学生引起学生情感共鸣产生积极的体验这些会增强学生对这种情感的需要提升自己情感动机直至形成稳定的情感定势有利于提升他们对集体的感情丰富他们的道德情感完善良好的道德品质。这是卡通形象文化最富有意义的陶冶功能。

卡通形象文化的各种要素一同创造出具有精神意义的氛围并时时刻刻影响着生活在校园里的学生提升学生的精神品味和思想境界。学校的精神氛围是通过学校成员共同参与实践并经过历史的积淀、选择、凝练发展而成的它所传载、倡导的价值理念和精神要领己浸透和附着在校园的各种环境要素中体现在学校每一个成员身上而且赋予学校特有的个性魅力从而使生活在其中的每位学生都深受影响。让创新的德育教育载体——融入学校百年文化内涵的卡通形象文化能够创造出积极的精神氛围通过这种氛围潜在影响教育着学生,提高德育教育的实效性和持久性。

预期的主要成果

卡通形象将以图片,视频,实物的形式展示

1.“小格小致”的诞生。

为了设计出真正能够代表学校文化特色,具有格致精神,深受师生喜欢的卡通形象,我们将组建专门的课题小组,通过查找格致校史,提炼传统精神;采访领导师生,梳理学校品牌内涵;设计问卷调查,了解高中生心理需求,整理核心信息,挖掘学校文化品牌的精神实质;大量收集同类品牌的卡通形象设计成果,查询卡通形象设计方面相关的论文、资料,图片、影像资料等根据调研结果,提取核心元素,并在核心元素基础上进行创意目标的设定,设计出的蕴含着“格致精神”的“小格小致”卡通形象。

  2.“小格小致”系列德育项目校本化”。

日常以“小格小致”卡通形象为载体进行德育教育、思想意识教育,开发出系列德育项目,形成“校本化”,形成不同年级教育特色。例如,编印系列德育校本素材,具体可以有:高一年级:“小格小致带你学习学校精神”、“小格小致带你学习在校一日常规“小格小致讲校史”“小格小致带你在团旗下成长Ⅰ;高二年级:“小格小致带你在团旗下成长Ⅱ“小格小致带你学社会主义核心价值观”;高三年级:“小格小致带你在党旗下成长”、“小格小致教你玩转大学校园”等等,实现德育项目“校本化”将学校德育总目标分解到各年级阶段目标,促进学生核心素养的落实。

3.小格小致”卡通衍生品的制作。

格小致”这个卡通形象将以图片,视频,实物的形式展示。例如学校的各大活动都可以卡通形象为载体开展宣传活动,促进活动效果提升;开发卡通形象周边产品,例如书签、钥匙扣、文件袋、明信片等等,将“格致精神”内涵深入师生心中,扩大学校精神影响力,增加师生的认同感。

4.与课题相关的论文及成果集。

 


完成本课题的条件分析(包括参加人员的研究水平、资料准备情况等)

1.研究人员水平

1参加本课题研究的成员有党委书记、党委委员、德育干部以及构成以及福州大学创意产业研究所的师生共同参与格致中学卡通形象设计。

2课题组成员均多年从事学校党建和学生德育研究,都具有丰富的教育教学管理经验,协作能力强。

福州大学创意产业研究所是由两位台湾文创专家创立的旨在利用台湾文创产业的理念和先行优势,衔接大陆文化资源和传统产业基础,实现区域产业的转型升级的数字文创产业研究机构。团队成员在产品创新、数字内容研发、交互设计、品牌传播等方面聚合了多面向的互补创新能量,为数字文化创意产业的创新创业服务。

研究所所长李琦,系数字媒体与网络工程系副主任,主任编辑、副教授,美国北卡大学教堂山分校访问学者。长期从事媒体工作,曾任广电局总编室副主任;电视台副台长;产业部主任 ;某知名民营企业品牌总监;对内容营销、品牌传播等有长时间的从业经历。北京交互设计国际学术会议学术委员;福建省电视艺术家协会理事;台湾南方传播学会理事;福州市软件行业协会动漫游戏产业分会秘书长;海峡两岸工业设计专家工作站专家委员。主讲数字文化创意及品牌与传播课程。熟悉品牌运作的方法,擅长消费者心智挖掘及沟通,对内容创新与策划有长时间的工作经历。系列创意产业方面的研究获得2013年福建省优秀科技工作者建议奖。

核心成员谢梅莲老师课题研究经验丰富,参与了市级课题《生本教育理念下的思想政治教学探索 》(已结题)、新课程改革视野下关于学校开展“珍藏青春”活动的研究》(已结题),作为学术秘书参与了《基于“文化发展学校”理念下的学校德育研究》(已结题) 独立完成课题研究成果集1本,校本课程教材2本。;参与了省级德育课题《以制度创新规范班主任专业化队伍》(已结题)和《基于高中校园文化基础上的社会主义核心价值观培育探究》(已结题)

核心成员林真老师参与过2007年福建省中小学德育研究会“十一五”规划课题《新课程改革视野下关于学校开展“珍藏青春”活动的研究》,作为课题组的主要成员,全程参与了课题的研究讨论,为课题研究提供相关资料与论文支持,并作为责任编辑承担了我校三卷《青春纪念册》(《高一起跑线》、《高二进行时》、《高三畅想曲》)及使用说明的编辑工作。2010年又参与了福州市2010年度基础教育科研课题—《基于“文化发展学校”理念下的学校德育研究》,负责子课题研究及论文撰写。在德育课题研究方面具备一定的经验。

赵莹,  福州大学创意产业研究所研发总监, 主要从事计算机动画方向的教学工作。担任课程为动画基础、二维动画、三维动画、剧本编创等。曾主持过多项学校公益动画广告系列项目,出版教材《动画前期——剧本编创与分镜头设计》。

2.资料准备情况

①该项目前期工作包括:

格致中学校史(已编辑成书)

在校学生的情感消费偏好问卷设计及数据整理

格致中学品牌形象的前瞻性的规划与理念设计

格致中学卡通形象设计

②图书教学资源。本课题研究的图书资料丰富,学校多年公开周在校史方面的公开课案例资料丰富

 ③校园网络和多媒体设施。以校园网络为载体,借助幻灯机、音响和DV摄相器材等,保证活动的电教化和现代化。    

 

      

1.购买课题相关图书500元;

2.印刷相关文创产品约10000元。

经费由省教育厅资助每0.5万元学校完成。

 


申报单位意见

本单位完全了解福建省教育教育厅德育课题管理的精神,保证课题负责人所填写的《申报评审书》内容属实,课题负责人确实已经参加过上述的课题研究,研究团队的政治素质和业务能力适合承担本课题研究工作。同意申报。

 

 

 

                                   

                                   

                                     负责人(签章):

                                单位盖章

                                                     

市教育局审核意见

 

 

 

                                 单位公章

                                                    

福建省教育厅意见

 

 

 

                                单位公章

                                                    



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