单位全称:福州格致中学

校长: 苏芸

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新形势下学科思想方法与德育贯穿渗透探究

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文章作者:dycxml   更新时间:2017-12-06   查看次数:54   


附件1:

福建省中小学德育建设示范项目

 

 

 

 

 

      项  目  名   新形势下学科思想方法与德育贯穿渗透探究             

      申  报  单  位   福建省福州格致中学               

      项 目 负 责 人      柯林                            

      填  表  日  期     20176                      

 

 


 

                       

一、基本情况

项目名称

新形势下学科思想方法与德育贯穿渗透探究

项目范围

 

申报单位

福建省福州格致中学

项目负责人

柯林

工作单位

福建省福州格致中学

联系电话

133328685799

E-mail

Kelin403@163.com

通讯地址

福州市鼓楼区法海路41号

            

填写要点:项目启动时间、目标和意义,实施措施和前期建设成效等。

 (一)项目启动时间: 2015年1月,学校着手筹备170周年校庆,决定抓住这一契机,系统总结格致办学经验,凝练提升“格致精神”,推广应用“学科思想方法”研究成果,充分发挥德育工作优势,开启培育学生“核心素养”的路径, 开展新形势下学科思想方法与德育贯穿渗透探究

  (二)目标和意义

   1.目标

  开展新形势下学科思想方法与德育贯穿渗透探究, 通过传承“格致精神,”培育“核心素养”,拟实现德育目标:(1)学生理解“格物致知”之内涵,坚持“治学严谨”精神,弘扬“和谐、严谨、求实、创新”的校风;(2)学生遵循“明德致远”之要求,坚持“抱真务本”精神,弘扬“诚实、勤奋、合作、进取”之学风;(3)学生明确百年格致光荣传统,坚持“爱国进取”之精神,具有爱国爱乡爱校的情怀;(4)通过“格致精神”与培育“核心素养”的提炼和整合,学校德育工作在继承中发展,在传承中创新,将“格致精神”优势转化为“核心素养”优势,“格致精神”成为“核心素养”培育的要素和路径。

    2.意义

    开展“格致精神”与“核心素养”主题教育,具有深远的意义:(1)“立德树人”。学校将践行社会主义核心价值观作为根本任务,有利筑牢学生思想文化根基;(2)从“格致精神”与“核心素养”两个维度来说,其价值在本质上是相通的,传承“格致精神”的核心在于坚定对学生的价值引领;(3)将校史文化传统教育与培育“核心素养”结合,有利于发掘教育资源中积极因素,准确定位学校培养目标,切实提高教育质量。

   (三)实施措施

1.开发校史及校本教材,理解格致精神,培育核心素养。

(1)开发校史资源。学校创办至今,历经一百七十载岁月,在历史的长河中所涌现的可歌可泣的人物与故事不胜枚举,而这些,都将成为德育核心素养校本课程建设的宝贵资源。学校以校史为基,挖掘格致精神,引导学生感悟格致精神,培育核心素养。

(2)编印校本教材。以校史教材培育学生核心素养。在教材建设中探索既适合学生学情、又便于教师教学的编写体例与编写结构,探索与该教材相适应的教学形式与课程安排,组织教师与学生对教材进行审读。同时,利用相关时间对该教材进行使用,并收集反馈信息,从而进一步指导该校本教材的完善。通过一系列的教学活动,将学校精神融入核心素养校本教材,使课程化落到实处。

    2.发挥重点项目的孵化器功能,推进“格致精神”与“核心素养”的融合。

近两年,学校把“学科思想方法”作为重点项目研究,经过努力探索,各学科已经基本摸索出本学科核心素养的培养路径,形成一套操作性强的学科思想与方法,实现了指导学生从繁杂而有深度的知识学习走向掌握简洁而够用的核心知识,把握学科精髓和灵魂的转变。在此基础上,学校构建出以“学科思想与方法”为突破口的“有格致特色的核心素养育人模式”。学校以“学科核心素养研究实践,开设‘本真课堂’”——用学科思想与方法护航”作为项目之一,申报并成功被认定为“福建省首批普通高中课程改革基地建设项目学校”。

    3.加强活动项目化建设,为“格致精神”与“核心素养”的提供路径。

   (1)通过开展渠道多样、丰富多彩的主题实践活动。如开展“班级名片”设计活动,彰显班级文化特色。开展新生入学教育提升学生道德素养,促进其良好行为习惯的养成。学校抓住重要纪念日、节庆日,利用主题班会,国旗下讲话,黑板报,电子小报等形式开展活动,加强中华民族传统节日和纪念日教育,宣传社会主义核心价值体系、爱国主义和民族精神,提升学生的思想道德素质;开展道德讲堂讲座活动,以弘扬社会主义核心价值观为主线,传承传统美德,宣讲身边人道德事。

   (2)积极推进“学生社团百分百”,注重提升社团活动品质,借助社团活动给广大同学以健康向上的思想引导。     

   (3)学校协调社会力量整合德育资源,对学生进行爱国爱校教育和法制安全教育,提高学生的爱国爱乡爱校情怀。建立和完善“学校、家庭、社会一体化”德育网络,建立良好的沟通与合作渠道,形成相对固定的社会实践活动基地,组织学生进行军训、社会实践以及消防、地震疏散演练、开展社区服务和社会实践活动。

  (四)前期建设成效

1.编印校本课程。

积极汲取校史文化的精髓,按照历史与未来对接、外延与内涵并重的开发原则,体现格致学子独特的精神气质和精彩的人生体验的目标,编印了校本德育课程教材《走进格致》,内容主要有“历史沿革”、“人物春秋”、“继往开来”、“美丽格致”、“格致荣光”五个篇章,涉及简明校史、格致名师、格致英烈、格致精神、办学特色、校园活动、校景校貌以及学校荣耀等,是一本融合格致的过去与现在、内在与外在的通识教材。当今格致学子从中能更好地学习了解格致,融入格致,汲取格致的力量,成为格致英才。

2.改革教育方法。

学校积极推进思想政治教育课程改革,立足发挥学科课程教学“寓德于教”作用,推广“学科思想方法”研究成果,搭建学科核心素养培育体系,“格致精神”教育融入课堂教学全过程。

3.实施“全员德育”。

全体教职员工树立“育人为本”思想,落实任课教师“班级导师”职责,发挥团委、关工委等组织作用,形成“全员育人”格局,尊重年段、班级和学科等一线首创精神和教师主体地位。将“格致精神”与“核心素养”等融合德育工作范畴。

4.校园文化建设。

校园规划建设设计充分体现学校自身的特色,注意凸显浓厚的文化积淀和积极的文化风尚,重视保护历史文化物证遗存,努力体现“中西合璧”建筑风格,墙面、橱窗进行文化着装,融入“格致元素”,让校园环境渗透“格致精神”,让每一个角落发挥着育人功能此项工作正在设计实施过程中。

5.活动项目建设。

    学校已经开展渠道多样、丰富多彩的主题实践活动;积极推进“学生社团百分百”,注重提升社团活动品质,借助社团活动给广大同学以健康向上的思想引导。协调社会力量,整合德育资源,结合学校校史,对学生进行德育教育;开展社区服务和社会实践活动,培养创新精神和实践能力。

二、实施方案

(一)建设事项

在学校开展“格致精神”与“核心素养”主题教育实验的基础上,申报立项省级德育建设示范项目,更加深刻认识学校精神文化的价值和内涵,探讨如何将立德树人的要求与学校文化结合起来,如何开展学生“核心素养”培育的探索,进一步明确核心素养的最终目标是促进学生德、智、体、美全面发展,引领学校教育追求最高价值,构建育人模式。

   (二)预期目标

     1.制定培育核心素养“路线图”

 学校的发展其实是学校文化的发展。“格致精神”是学校建校170年办学的价值取向,学生核心素养是集知识、能力、情感态度价值观于一体的多维综合发展观,也是学生在应对21世纪复杂的、不确定的现实环境时所需要的关键品质,“格致精神”传承是学生认可、深化、内化、转化的过程,学校坚守与坚持这一价值取向,由此制定出培育核心素养“落地”的路线图。

 2.打造格致德育项目“校本化”。

 德育工作在培育核心素养中的优势,在于超越学科边界,将学生的学习与其社会生活、社会实践打通,在实际生活情境中培育、传承“严谨治学、抱真务本、爱国进取”的精神,是学校德育重要资源,从中可以找到校本核心素养的历史文脉,把格致教育的核心素养校本化的价值追求,分解到学校德育总目标和各年级阶段目标,促进学生核心素养的落实。

 3.形成格致课程改革“升级版”

 学校于2016年被省教育厅遴选为福建省普通高中课程改革基地校,承担着落实立德树人的根本任务,全面提升学生核心素养,推动高中深化课程改革和内涵建设,示范引领全省高中多样化特色发展的实验任务。本项目建设与基地校建设同步,将有利形成实施素质教育、创新人才培养的教育教学管理模式,打造学校教育改革品牌,整体提升学校办学水平。

    (三)实施措施

    1.制定目标,规划路线

    在学校前期开展“格致精神”与“核心素养”主题教育实验的基础上,开展新形势下学科思想方法与德育贯穿渗透探究。申报立项省级德育建设示范项目,制定目标,规划路线。

   (1)大力加强校园文化建设,优化美化育人环境。以环境建设为载体,提升学校文化品位。学校在170周年校庆筹备之际,在营造充满格致精神的校园环境的基础上,继续做好显性文化建设,包括校史馆、文化广场、文化长廊、楼道文化、教室文化、草坪文化、墙壁文化、板报橱窗文化以及完善校训、校歌、校徽等设计,将格致精神融入其中,体现格致精神和教育理念,促进环境对学生核心素养潜移默化的影响。

   (2)以各项活动为载体,丰富校园文化生活。定期举办全校性的艺术、体育、科技等活动,注重全方位的挖掘校园文化活动的途径,各类活动要做到班班行动,人人参与,丰富学生的课余生活、陶冶学生的情操。活动要突现学生的个性特长,让每一名学生在活动中认识自我、发现自我、挑战自我、完善自我,大胆张扬个性,发挥自己的潜能和创造力,实现活动中锻炼人、活动中塑造人的活动目标。

  (3)以制度化建设为载体,形成学校制度文化。学校建立健全各项规章制度,同时,建立评价体系和奖惩机制。

    通过以上由内之外的熏陶和塑造,实现“格致精神”被学生认可、深化、内化、转化,实现目标的落地生根。

    2.开发校园卡通形象及文创产品,实现德育项目“特色化”。

 传统德育严肃有余而生动不足,呆板有余而变化不足,没有新颖的内容,缺少多样的方法。卡通形象文化的各种要素创造出具有精神意义的氛围,并时时刻刻影响着生活在校园里的学生,提升学生的精神品味和思想境界。学校精神是通过学校成员共同参与实践并经过历史的积淀、选择、凝练发展而成的,它所传载、倡导的价值理念和精神要领己浸透和附着在校园的各种环境要素中,体现在学校每一个成员身上,而且赋予学校特有的个性魅力,从而使生活在其中的每位学生都深受影响。因此,学校精神融入具有百年文化内涵的卡通形象文化,卡通形象能够创造出积极的精神氛围,通过这种氛围潜在影响教育着学生。

   (1)设计“格致星”。为了设计出真正能够代表学校文化特色,具有格致精神,深受师生喜欢的卡通形象,学校将通过查找格致校史;采访领导师生,梳理学校品牌内涵;了解高中生心理需求,挖掘学校文化品牌的精神实质,借鉴同类品牌的卡通形象设计成果,查询卡通形象设计方面相关的资料,提取核心元素,并在核心元素基础上进行创意目标的设定,最终取自陈建生院士发现并赠与母校“小行星”的寓意,设计出的蕴含着“格致精神”的“格致星”卡通形象。

   (2)“格致星”卡通衍生品的成效。“格致星”这个卡通形象将以图片,视频,实物的形式展示。例如学校的各大活动都可以卡通形象为载体开展宣传活动,促进活动效果提升;开发卡通形象周边产品,例如书签、钥匙扣、文件袋、明信片等等,将“格致精神”内涵深入师生心中,扩大学校精神影响力,增加师生的认同感。

   (3)“格致星”系列德育项目“校本化”。以“格致星”卡通形象为载体进行德育教育、思想意识教育,开发出系列德育项目,形成“校本化”,并形成不同年级教育特色。例如,编印系列德育校本教材,具体可以有:高一年级:“小格小致带你学习学校精神”、“小格小致带你学习在校一日常规”、“小格小致讲校史”、“小格小致带你在团旗下成长Ⅰ”;高二年级:“小格小致带你在团旗下成长Ⅱ”、“小格小致带你学社会主义核心价值观”;高三年级:“小格小致带你在党旗下成长”、“小格小致教你玩转大学校园”等等,实现把德育项目“校本化”,将学校德育总目标分解到各年级阶段目标,促进学生核心素养的落实。

   3.构建学校德育多元课程,传承格致精神,培养核心素养

   (1)服务生活实践,夯实人文底蕴。实践类课程可以将学生人性中最闪亮的部分激发出来,让学生尽可能地帮助、关爱他人,为学生成长为优秀的公民和树立服务社会的理想打下坚实的思想基础。

    首先,学校积极开设社团活动以及领袖实践课程,培养学生的领袖胸襟。社团活动课程以学生的兴趣为出发点,让具有相同兴趣的学生自发进行组织,自主管理,从而让学生的责任感与团队合作能力得到增强,并促进学生组织策划以及创新能力的提高。领袖实践课程从哈佛领袖培养中汲取经验,从领袖气质、团队组建与管理、领导力、冲突解决等多个方面进行综合培养。为了取得实效,从每一年学生会竞选、学生会活动出发,让学生展示自身的风采,从中得到锻炼;组织学生参加领袖型人才培养课程;通过讲座、宣传栏、校报、征文比赛、手抄报、专题小论文评比等手段大力营造争做校园领袖的风尚,并逐步引导学生感悟“格致精神”,凭借浓郁的“格致精神”文化氛围的熏陶浸润,使学生习得领袖胸襟。

    其次,学校积极构建义工实践课程。社会的和谐发展需要多方面的支持,其中拥有爱心、社会责任感以及乐于公益服务的志愿者是必不可少的。学校对当前社会义工服务岗位进行了充分调查,根据学生的特点来确定义工岗位,并对学生开设义工实践课程,例如急救学习、服务学习课程等,还通过多元化的培训方式,比如训练、示范、互动、讲座以及实践,引导学生积极地投入到志愿服务实践活动中来。

   (2)对话世界舞台,增进国际理解。今天这个全球化时代,跨文化交流己经成为每个民族生活中不可缺少的部分,克服文化差异造成的交流障碍己经成为整个世界共同面临的问题。教育需要适应这一现实,教育应该跟上这一变化了的时代步伐。在构建传承“格致精神”,培养学生核心素养的多元德育文化课程体系时,需要为学生营造出一种可以打破时间、空间限制的文化视野,为学生提供一个“世界文化场”,引领学生与世界对话,从而逐步形成国际思维。

    面向国际化,我们将继续开设专门的活动课程,如组织假期游学,设置“海外体验学习营”,使学生实地体验异国风土人情;继续大力推动仿国际组织的社团“模拟联合国”,让社员进行国际角色扮演;组织学生观看外国文化类电视节目,增进对异族文化的了解与认同。同时,还给学生创造国际交流的条件。继续积极与澳大利亚塔斯马尼亚州政府及国外知名学校建立合作关系,为学生提供到国外学校生活、学习的机会,让学生在与同龄人的交流中开阔视野,习得国际情怀;邀请留学校友回校做专题讲座,目前94届校友陈晟在母校设立“脚印教育奖励计划”,将通过十年的时间,给予二十位教师(总奖励价值等同于捌拾柒万陆仟元整)零距离与世界最前沿的科技、艺术、文化、金融等平台交流的机会;给予拾伍万元现金奖励优秀学子,激励更多的学子通过努力超越过去的自己;邀请专家为学生做国内与国际形势的时事报告,让学生学会以中国的眼光看世界、以世界的眼光看中国。

   (3)深入合作探究,养成科学精神。科学探究能力关系学生今后的可持续发展,为此需要对学生追求卓越、不断进取的态度进行培养,增强学生发现、提出与解决问题的能力。“探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动”,因此,学校大力开展基于合作的研究型课程建设。

    研究型课程是运用研究性学习方式,使学生发现和提出问题、探究和解决问题,培养学生自主与创新精神、研究与实践能力、合作与发展意识的课程,是全体学生限定选择修习的课程。课程内容从学生的兴趣与生活经验出发,结合社会

生活中的热点和学科的知识进行选择,比如“校史里的“中国梦”—— 一名高中生对校史的重新解读”、“福州市中学生电动车违规现象的原因及治理”。课程的实施采用主题探究活动、课题研究、项目设计等方式开展。前期的探究活动以开放性的主体体验为主,比如讲座、参观、访问、实验、资料收集等,引导学生发现并思考问题,提出解决策略。后期的探究活动以培养学生的实践能力和创造能力为主,让学生了解研究方案的设计与实施,全方位地理解问题研究的方法和过程。

(四)保障条件

1.强化组织领导   

 德育示范项目建设是促进学校德育工作整体水平提升的品牌工程,涉及学校德育、教学、团委和总务后勤等部门。学校将成立德育示范项目建设工作领导小组,分工明确,责任落实,切实加强组织领导,统筹协调和专业支持,切实规范过程管理和项目评价,努力总结和推广项目建设成果。

2.坚持改革探索

德育示范项目建设将基于学校教育综合改革的成果,建立在对办学历史、现有条件、未来发展的调研和论证的基础上,以“提高教育质量”的主题为引领,遵循教育规律,以深化改革为动力,制定出改革的“路线图”和“时间表”。

3.完善硬件条件。

学校校园规划建设和修缮工程与8月底竣工,校园环境有较大改善,专用教室、社团活动室,心理咨询室和德育活动场地等将能有效保障德育示范建设项目的开展。特别是新建“校史馆”以传承格致文化为主题,展现百年格致薪尽火传的精神,将成为项目建设的基地。

(五)经费配套承诺

在省市1:1(3万+3万)的经费保障基础上,学校决定从教科研、师资培训经费中划拨3万专项经费,支持项目建设。

三、经费预算

序号

开支科目

预算金额(元)

备注

1

编印校本课程

 

 

2

校园文化建设

 

 

3

活动项目建设

 

 

4

开发校园卡通形象及文创产品

 

 

5

 

 

 

6

 

 

 

7

 

 

 

8

 

 

 

四、项目进度及预期成果

序号

项目开展阶段

(起止时间)

阶段成果名称

成果形式

2013.9-2016.6

校史教育,新生入学第一课

讲座、参观

2

2016.9-2017.6

形成校本教材

教材编印、主题班会观摩

3

2017.9-2018.6

新形势下学科思想方法与德育贯穿渗透探究

研究论文、开展活动

4

 

 

 

5

 

 

 

6

 

 

 

 

五、单位意见

申报单位

   

              

县(市、区)教育局

审核意见

     单位公章:

                        

市教育局

审核意见

    单位公章:

                       

省教育厅

审核意见

单位公章:

                     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件2

福建省中小学德育建设示范项目申报汇总表

 

单位:                

序号

项目名称

申报单位

申请人

联系电话

电子邮箱

备 注

1

新形势下学科思想方法与德育贯穿渗透探究

福建省福州格致中学

柯林

13328685799

Kelin403@163.com

 

2

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



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